Forschung

Alle Elemente

• A Model for Teaching Asian Religions at School. Designing Religious Education Starting from Challenges to Eurocentrism.

  Giovanni Lapis

  58-77

• Darf sich der Ethik- und Philosophieunterricht Ignoranz gegenüber der Religionskunde leisten?

  Manuel Lorenz

  28-39

• Des objets religieux et des élèves sujets Aspects pédagogiques et herméneutiques en classe de gymnase

  Vital Gerber

  60-73

• Die museale Hängung der „Kreuzigung Christi“ von Lucas Cranach dem Älteren im Kontext Das Bild als hyperimage im Städel Museum, Frankfurt

  Jürgen W. Dollmann, Dimitry Okropiridze

  38-45

• Enjeux didactiques autour de la posture de décentrement. Enquête dans une classe de jeunes adultes du Canton de Vaud (Suisse)

  Lara Hedfi

  31-45

• Mohammed. Prophetie und prophetisches Handeln im Unterricht

  Johannes Twardella

  101-115

• Quelle mise en oeuvre de la laïcité scolaire, pour quels « accommodements raisonnables » en matière de neutralité à Mayotte ?

  Emilie Pontanier, Philippe Charpentier, Georgeta Stoica

  40-57

• Religion(en) und Ethik: Problemfelder fachlicher und fachdidaktischer Integration am Beispiel einer „Buddhistischen Ethik“

  Markus Rassiller

  8-27

• Shiva danse à travers l’espace et le temps Dilemmes et défis de la présentation d’objets religieux dans des contextes muséaux et scolaires

  Johannes Beltz

  20-37

• Vorstellungen von religiöser Diversität bei Lehrpersonen und der Unterricht im Fach «Ethik und Religionskunde» an Westschweizer Primarschulen

  Petra Bleisch, Séverine Desponds , Melissa Girardet

  78-100

• „Neutralität und neutraler Unterricht?“ Einsichten und weiterführende Überlegungen zum religionskundlichen bzw. religionsbezogenen Unterricht vor dem Hintergrund des Zürcher Forschungsprojekts „Models of Religious Education and the Topic of Islam“ (MORE)

  Thomas Schlag, Rafaela Estermann

  12-30