Enjeux didactiques autour de la posture de décentrement.

Enquête dans une classe de jeunes adultes du Canton du Vaud (Suisse)

Résumé

Cet article présente une enquête menée dans une classe d’un gymnase vaudois de troisième année de maturité. Il a pour objectif de rendre compte de l’intérêt initial des élèves pour l’option complémentaire Histoire et sciences des religions et de leur rencontre avec la discipline. L’article aborde en premier lieu le profil biographique des élèves et permet de relever que l’importance de la religion dans leur quotidien est source d’un intérêt de premier ordre pour le choix de cette option et pour la découverte du système de croyances des autres. Il expose les attentes des élèves par rapport à l’option complémentaire en termes de savoir-faire et savoir-être et les difficultés rencontrées par ces dernier·ère·s. Les difficultés s’expriment autour des aspects de posture de l’historien×ne des religions liés au décentrement et à la suspension de jugement de valeur qui suppose une déconstruction initiale de ses représentations sociales. L’article permet de s’interroger sur la manière dont les élèves abordent cette déconstruction, notamment lorsque celle-ci touche à leur propre foi.