Enseignement de la philosophie et enseignement des faits religieux en France : entre exigence de la liberté de penser et nouveaux enjeux pédagogiques

Résumé

Concilier le respect des convictions des élèves et des familles avec l’enseignement de la philosophie pose de nouveaux problèmes aujourd’hui car l’enseignement secondaire s’est largement « massifié » et la France connaît, comme tous les autres pays européens, à la fois une sécularisation avancée et une nouvelle pluralité culturelle et religieuse. Si « la religion » est une notion « au programme » en philosophie depuis longtemps, il faudra analyser les raisons de la réserve de l’enseignement de la philosophie vis-à-vis de l’enseignement des faits religieux. Cependant, une simple analyse des programmes de philosophie comme de la liste des auteur·e·s jouissant d’une reconnaissance officielle montre à quel point le religieux est très présent en philosophie. Autrement dit, les professeur·e·s, quelles que soient leurs options philosophiques fondamentales, ne pourront faire l’économie d’initier leurs élèves à tout un arrière-plan culturel qui leur fait aujourd’hui le plus souvent défaut.