Religionskundliches Sprechen über Religion(en) als Metakonzept der Religionskunde

Résumé

Cette contribution propose de considérer la conception d’un exposé oral ou d’un texte rédigé sur la ou les religion(s) comme un méta-concept dans le cadre de l’enseignement des religions. En s’appuyant sur la reconstruction didactique (Kattmann et al., 1997), le méta- concept d’une production écrite sur les religions est décrit en tenant compte de la perspective de l’étude des religions et de celle des élèves, et en se référant à Klafki (1969), sa pertinence éducative est évaluée. Pour ce faire, nous exposons tout d’abord ce qui caractérise l’écriture scientifique sur la et les religion(s), puis nous analysons dans quelle mesure les productions écrites des élèves sur les religions correspondent ou non aux caractéristiques d’une écriture scientifique sur les religions. Pour ce faire, les réponses écrites d’élèves de la 7e à la 9e année scolaire à des questions sur une sélection de religions en Suisse ont été évaluées qualitativement et les aspects respectifs d’une écriture appropriée à l’étude des religions ou d’une écriture essentialisante et généralisante ont été identifiés par rapport au discours de l’étude des religions. L’article montre que les sciences des religions empiriques et culturelles utilisent un langage qui met en évidence les différences internes et les conditions contextuelles, alors que les élèves ont tendance à essentialiser et généraliser. Enfin, l’article propose de traiter et d’encourager explicitement des représentations appropriées des religions dans les cours de culture religieuse, non seulement en raison de leur adéquation à la discipline académique, mais aussi pour leur importance dans la société.